düşünen insan yetiştirmek için müfredatta ağırlık verilmesi gereken dersler

tartışmasız (bkz: felsefe) bu derslerin başında gelir ancak lise 1 hariç müfredatta yoktur. sadece 1 yıllık eğitim öğretim süresi içinde verilen bu ders yetersizdir. ancak bu dersi türkiye'de araştıran, düşünen, sorgulayan insanlar yetiştirmek için müfredata koymak ve sağlam bir eğitim verebilmek için öncelikle eğitimcilerin eğitilmesine ihtiyaç vardır. ne demek istediğim 2019 yılında fransa'da yapılan bakalorya sınavı felsefe sorularına bakarak ve bu soruların ortalama 17 yaşlarında ve lise eğitiminden mezuniyet aşamasındaki öğrencilerin yanıtlayabildiği sorular olduğu göz önüne alındığında "ezberci eğitim" ile "sorgulayan ve yorumlayan eğitim" arasındaki fark çok daha net olarak görülebilecektir:

bac 2019 felsefe soruları:

edebiyat-sanat grubu felsefe sınavı

1. zamandan kaçmak mümkün müdür? (est-il possible d’échapper au temps?)
2. bir sanat eseri nasıl iyi biçimde açıklanır? (a quoi bon expliquer une oeuvre d’art?)
3. hegel’in hukuk felsefesi ilkeleri’nden (1820) alınan metni açıklayınız. (extrait d'un texte de hegel, tiré de ses principes de la philosophie du droit, parus en 1820.)

ekonomi-toplum grubu felsefe sınavı

1. ahlak, en iyi siyaset midir? (la morale est-elle la meilleure des politiques ?)
2. emek, insanları ayrıştırır mı? (le travail divise-t-il les hommes?)
3. leibniz’in descartes’ın ilkeleri’nden (1692) alınmış sözleri açıklayınız. (extrait d'un texte de leibniz, tiré de ses remarques sur la partie générale des principes de descartes, publié en 1692.)

fen grubu felsefe sınavı

1. çok sayıda kültürün varlığı insan türünün birliği önünde engel oluşturur mu? (la pluralité des cultures fait-elle obstacle à l’unité du genre humain?)
2. ödevlerini tanımak, özgürlüğünden vazgeçmek anlamına gelir mi? (reconnaître ses devoirs, est-ce renoncer à sa liberté ?)
3. freud'un bir yanılsamanın geleceği'nden (1927') alınan metni açıklayınız. (extrait d'un texte de freud, tiré de l'avenir d'une illusion, publié en 1927.)

teknoloji grubu felsefe sınavı

1. yalnızca değiştirilebilir olan şeyin mi değeri vardır? (seul ce qui peut s’échanger a-t-il de la valeur?)
2. kanunlar bizi mutlu edebilir mi? (les lois peuvent-elles faire notre bonheur?)
3. montaigne’in denemeler’inden (1580) alınan metni açıklayınız. (extrait d’un texte de montaigne, tiré des essais, publié en 1580.)

türkiye'deki lise öğrencilerini geçtim, bu soruları bölümü fark etmeksizin kaç üniversite mezunu tutarlı bir şekilde yanıtlayabilir diye gerçekten merak ettiğim vakıadır. burada tekrar değinmekte yarar vardır. sorgulayan ve yorumlayan eğitime geçiş yapabilmek için öncelikle eğitimcilerin eğitilmesine ihtiyaç vardır. türkiye'nin sorunu balığın değil, tuzun kokmuş olmasıdır. işbu durum "sadece" müfredata ekleme çıkarmalar yapılarak halledilebilecek bir durum değildir.

ben okul öncesinde başlamasından yanayım ,çocuklara bu konuda söylemek istediğin var mı ?değilde ;peki bu konuda fikri olan var mı?diye başlanabilir.kendine ait bir fikrinin olabileceği,fikir üretebileceği,sorgulayıp,düşünebileceği,eleştirebileceği ortamları küçükken yaratmaya başlamalıyız ki kendini ifade edebilsin,düşündüklerini paylaşabilsin.

düşünen insan için hangi derse ağırlık verilmesi değil ancak derslerin nasıl öğretildiği ve kimler tarafından öğretildiği önemlidir. düşünmek ve öğrenmek kendiliğinden gelişen değil ancak öğrenilen bir süreçtir. öğretmek için önce öğrenmek gerekir. öğrenme teorilerinden, özellikle son dönemde bu alandaki güncellemelerden, yeniliklerden, cognitive ve duygusal öğrenme sürecinden haberdar olmayan bir öğretmen öğrencilere öğrenmeyi öğretemez. yine düşünme sürecinden haberdar olmayan, sağlıklı düşünme, mantık yürütme ve tartışma yetisinden uzak bir öğretmen düşünmeyi öğretmez.
öğrencilere düşünmeyi ve öğrenmeyi öğretecek öğretmenlere sahip olunmadığı sürece, çocuklara öğrenmeyi ve düşünmeyi öğretmedikten sonra hiç bir müfredat değişikliği düşünen insan yetiştirmeyi sağlamaz.
müfredat değişikliği tek başına bugün ezberlenip yarın unutulacak şeylerin değiştirilmesinin ötesine gitmez. sonuçta ezberlenir ve unutulur.

düşünen insan yetiştirmek öğrencilere ders dayamakla falan hallolacak iş değildir.

matematik diyeceğim ama zaten müfredatı yoğun olduğu için diyemiyorum.
gerçekten analitik zekayı ve düşünmeyi geliştirmek için matematik en ideal derstir.

yeni nesil soruları düşünerek yapmamız istiyorlar ama bunu yapacağımız bir eğitim sistemi olanağı vermiyorlar resim müzik gibi derslere değer verilmiyor çoğu lisede öğrenciler resim dersi müzik dersi görmüyor en azından benimki de onun yerine matematik çalışmamız gerekiyor ve ayrıca seçtiğiniz derslere giremiyorsunuz seçmeli olarak .

düşünen insan isteyen mi var?
eğitim sisteminin bilinci olarak hırpanî bir vaziyet alması sizce tesadüfî bir durum mu?
kaç kere değişti eğitim sistemi?
bakın ben ihl mezunuyum. benim zamanımda bundan 8-10 yıl evvel imam hatiplerde az da olsa bir eğitim vardi. kuzenim bir yıl gitti. cocuk bildiği ne varsa onu da unutup geldi.
sbs vardi bir ara, bir ara oks, ya teog?

surekli sistem değişiyor. okul kitapları bommmmmboş!!!

kaçıncı sınıf olursa olsun illa kaynak kitap alınması gerekiyor. ogretmenler odevleri o kitaplardan veriyor. durum bu iken; ne yapmamız gerekiyor degil de, bize ne yapılıyor bunu görmek gerek.

bu insanlar düşünen, sorgulayan insan ister mi? önce bu soruya cevap vermemiz lazım. rahat rahat güdecekleri koyunlar yetiştirmek istiyorlar.

bence dersleri öğretmeye mantık dersinden başlamaktır. çünkü bir kişi verilen derslerin mantığını anlamadığında o kişi ezber yapmaya başlıyor durum böyle olunca da öğrendiklerini gerçek hayatta uygulayamıyor. en kötüsü de sadece sınav için ezber yapıyor ve sınavdan sonra bütün bilgiler uçuyor.

felsefenin eleştirel düşünceye yardımcı olacağını zannedenler var harbi harbi. eleştirel düşünce başlı başına ayrı bi ders olarak konulmalı müfredata. önce criticism’in türkçe’deki bildiğimiz linç kültürüyle özdeşleşmiş eleştiri olmadığını, yargı, hüküm verme olmadığını, aslında interdsipliner bi perspektifi edinme çabası olduğunu öğrenmeli tabi. lise bebesine felsefe öğretsen nolucak, özgüvenli gerizekalı ordusu yetiştireceksin..

"nedeni nasılı" adlı yazar (bkz: eğitim sisteminin köle yetiştiriyor olması) başlığına girdiği tanımda #454230, aslında işin düşünen insan yetiştirmek isteyip istememekle ilgili olduğunu savunur.

düşünen insanlarız hepimiz zaten... eleştirel düşünme dersi üniversitede birkaç bölüm haricinde neredeyse yok ki üniye kadar olmaması ayrı bi eksiklik. aslında sadece eleştirel düşünme vb ders değil de diğer normal derslerdeki işleyişin de bu eğilimde olması gerekir. yani öğretmen filan derken iş sisteme kadar uzuyor.

bence müfredata yeni dersler eklenip
bazı derslerin çıkarılması ya da
uygulama metotlarının değiştirilmesi gerekir
mesela düşüncelerimiz adlı bir ders olabilir
bir konu hakkında genç arkadaşlarımıza düşüncesini sorabiliriz
bu olabilmesi içinde kimsenin
silivri soğuktur tehdidiyle karşılaşmaması gerekir
düşünsene ilkokul da ki çocuğa halkı galeyana getirmekten tutuklama kararı çıkartıyoruz.

düşünmenin yanında merhamet, konuşma-dinleme adabı, topluluk içinde yaşama kuralları* gibi konulara da değinilmesi gerektiği fikrindeyim. sadece ders olarak kalmamalı bol bol uygulamalarla desteklenmeli.

ek olarak insanların eğitiminde büyük payı olan dizilerin çok ciddi denetlenmesi gerektiği ve süre kısıtlaması getirilmesinden yanayım. sonuç itibari ile o dizilerden etkilenen insanlarla aynı toplumda yaşıyoruz, bizim kumanda ile başka bir yeri açmamız hiçbir şeyi değiştirmiyor.

zihnin gelişimini desteklemek amacıyla spor derim başka bir şey demem. haftada bir olan beden eğitimi dersleri daha özverili bir şekilde verilmeli ve çoğaltılmalı

müfredata eklense de birşey değişmez, iş biraz da bireyde bitiyor. hangimiz lise de anlatılan dersleri ciddiye alarak kendimizi geliştirdik ki? falanca diye dersi eklesekte ne onu hakkıyla anlatacak, öğretecek hoca kaldı(çok küçük kısmı hariç) ne de anlayıp kendini geliştirecek öğrenci.

eskiden medreselerde öğretilen mantık dersi olabilir.

sosyoloji ve fels... neler diyorum ben ya. beden eğitimi dersidir.

dersle düşünen insan yetişmez. düşünen insanı dersi anlatan öğretmen yetiştirir. öğretmenin vizyonu, dersi anlatırken geçtiği anekdotlar ders kadar önemlidir ve öğrencinin kişilik gelişimine katkı sağlar. kendi dönemim için böyleydi. odtü, boğaziçi, gazi gibi yerlerden mezun kendi tecrübelerini öğrenciye aktarabilen öğretmenlerle okudum. bana bakış açısı kattılar birçok konuda.

düşünen bir insan yetiştirmek için bilgili öğretmenler gerekir. bilgisiz ve düşüncesiz bir kişinin eğitim vereceği kişide onun gibi olur. ayrıca düşüne bilen insan için düşüncelerini yargılanmadan anlatabileceği özgür bir ortam gerekir. bunun için ağırlık verilmesi gereken ders felsefesidir ayrıca felsefe öğretmenleri de burada büyük bir etkendir.