eğitimde yapılandırmacı yaklaşım

pozitivist geleneği reddeden yapılandırmacı yaklaşım öğrenmenin nasıl oluştuğu ile ilgilenir. davranışçı kuramlara göre bilgi bireyden bağımsızdır. yapılandırmacı yaklaşıma göre bilgi insanın içindedir. bilgi, kişinin eylemleri ve edindiği deneyimlerle ilişkilidir. kişi öğrenme sürecinde aktif rol oynar. yapılandırmacı eğitim yaklaşımının ülkemizde doğru uygulandığını düşünmüyorum. bunun nedenlerini şöyle sıralayabilirim;
kalabalık sınıflar
geleneksel yaklaşımla yetiştirilen öğretmenler
ezbere dayalı eğitim sistemi ve bunun sonucunda oluşan sınav sistemi
okullarin fiziki donanımlarının yetersiz oluşu

ülkemizde kabul gören ve uygulanan/uygulanmaya çalışılan eğitim modelidir.

ne kadar yürüdüğü? yürümüyorsa neden yürüyemediği? yürütülmeye çalışılmalı mı? çalışılacaksa nasıl olmalı? ya da başka eğitim modeli mi gelmeli? gibi sorulara tartışarak yanıt aranmalıdır.

asıl gündemimiz olmalıdır.

türk eğitim sisteminin başında neden milli ifadesi vardır çünkü türk eğitim sistemi milli manevi değerleri kazandırmak ister.

adamın derdi senin dış dünyayla kurduğun etkileşim sonucu edindiğin izlenimlerle bilgi edinmen falan değil. establishment denen yani o günün nizamına uygun profilde insan yetiştirmek gaye.

bu yüzden bizden kreatif insanlar çıkmıyor.

öğretmen rehberliğinde öğrenciye, öğrenmeyi öğretme amaçlı uygulanan yöntemdir. geleneksel yöntemin aksine öğrenci eğitim ortamında aktiftir. sonuçtan çok süreç önemlidir. bu sebeple öğrencilere proje bazlı ödevler verilir.
pragmatizm ve ilerlemecilik dayandığı felsefi temellerdir.