ülkemizde matematiğin sevilmeme nedeni

eğitim sisteminin berbatlığı yüzündendir. matematiği sevmeyen veya hiç yapamayan öğrenciye "matematik olmadan hiçbir şey yapamazsın" diye dayatırsan eğer, kimse sevmeyecektir.

bu konuyu öğretmene bağlıyorum. nedeni ise şu : matematiğin en basit sayılan konularını yetersiz bir kaç öğretmen yüzünden anlayamazdım. sonra bir öğretmen geldi ki "zafer helvacı" bu hocamın sayesinde çözemediğim logaritma , integral ve türev soruları yoktu. o kadar minnettarım ki her neredeyse umarım ayağı taşa değmez. sayesinde lgs de çıkan sorulari ( kendi anlattığı konuları ) sorunsuz çözdüm.

bizim ülkede sonucu kesin olan şeyler sevilmez çünkü kavga çıkmaz insanlar mutlu olmaz.

bayılırım, takla attırırım. sevenler vardır.

2 kere 2 bazen 4 etmiyor çünkü.
burda sadece beden dersi sevilir. yapamadıĝı dersi kim sever ki?

sessiz bir çocuk olmamadan kaynaklanan ve sorulan soruyu yanlış bildiğim için yediğim tokattır. hiç bir şekilde hakkımı helal etmiyorum.

baskıcı öğretmenlerdir genellikle, eskiden asosyalleri öğretmen yapıyorlarmış işte.

şu ülkede matematik yapamayan insanın ancak kaldırım mühendisi olabilceği gerçeğidir.

çünkü güzel anlatılmıyor. liseye kadar matematikten nefret eden ben amerika'da pre calculus dersinde dedim alla alla e matematik güzelmiş. bir ara yandal mı yapsam diye düşünecek kadar sevmiştim düşünün. ki amerika'da da gösterilen konuların kolay kalır yanı yoktu. ama ezberletmek için değil anlamanız için öğretiyorlar.

her ders için geçerli neden olan 'yanlis kisilerin atanması' sonucu olusan durum. bu biraz şans işidir ve karşınıza bir tane bile iyi bir eğitimci gelmişse ondan sonra ne kadar kötüsü gelirse gelsin o temeli aldığınız sürece kimse sizi yıldıramaz

fazla aptal olmamız.

o öğrettikleri şeylerin nerede kullanıldığını söylemiyor olmaları. aslında matematik zevkli ama insan kafası neyi neden öğrendiğımini bilmeyince soğuyor.

zeka ile çok eşleştiriliyor ve ister istemez ürpertici bir hale geliyor

sevdirememiş olmamaları.. bakınız buralar hep yazmaya meyilli sözelci kaynıyor.

soyut düşünce gerektiriyor olması olabilir. en baştan zor gelince de vazgeçiyor birçok insan.

analitik düşünme, sorgulama vs birçok düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik olduğundandır zira özellikle yeni jenerasyona bunlar çok zor geliyor. %80-90 ı hazırcılığa alıştığı için ilgi göstermek ve emek vermek zorlarına gidiyor. öğrenci matematiğe algısını öyle bir kapatıyor ki 2+2 =4 diyorsun onu bile anlamıyor.

matematik öğretmeyi beceremeyen kifayetsiz öğretmenler.

evet sözlük bildiniz. yine öğretmenler.

kanımca erken yaşta üzerine eğilinmemesidir.küçük yaşta eğitimin başladığı asya ülkeleri bizden açık ara farklıdır.bizde öğrenci matematiğe hiç de yetenekli olmadığını fark eder (öğretmen çoktan çabalamayı bırakmıştır)japonya’da öğrenciler ‘a’ düzeyine gelebilmek için tekrar tekrar öğrenir eksiklerini kapatınca ilerleyebilir.ülkemizde ipin ucu bir kez kaçtımı toparlamak hiç kolay olmaz.
bazı öğrenciler öğretmen ilgisiyle çabalayıp belli bir düzeye gelmek için motive olur.
soruyu çözme cevaba yaklaşma/ulaşma beynin ödül bölgesini uyarır ve yeniden yeniden matematiğe yönelme isteğini arttırır.
eğitimde gereken sabrı,azmi ve onun getirdiklerini görebilme yetisi kazandırmaktır.
elbette dahilerin çözebileceği problemler vardır,ama herkes kendine yetecek kadar matematik öğrenebilir.
edit : 03/07/21
şurda bir öğrencimden gelme mektubu paylaşayım, bir de anlatsın :)

yeterince protein tuketmeyince sonuç bu. domuz yemeliyiz.

manken gibi hatunları yapın matematik öğretmeni, bakın bakalım matematik seviliyor mu sevilmiyor mu?

valla güzel ülkemde başka çözüm yolu bulamadım. kusura bakmayın.