ülkemizde matematiğin sevilmeme nedeni

analitik düşünme, sorgulama vs birçok düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik olduğundandır zira özellikle yeni jenerasyona bunlar çok zor geliyor. %80-90 ı hazırcılığa alıştığı için ilgi göstermek ve emek vermek zorlarına gidiyor. öğrenci matematiğe algısını öyle bir kapatıyor ki 2+2 =4 diyorsun onu bile anlamıyor.

matematik öğretmeyi beceremeyen kifayetsiz öğretmenler.

evet sözlük bildiniz. yine öğretmenler.

kanımca erken yaşta üzerine eğilinmemesidir.küçük yaşta eğitimin başladığı asya ülkeleri bizden açık ara farklıdır.bizde öğrenci matematiğe hiç de yetenekli olmadığını fark eder (öğretmen çoktan çabalamayı bırakmıştır)japonya’da öğrenciler ‘a’ düzeyine gelebilmek için tekrar tekrar öğrenir eksiklerini kapatınca ilerleyebilir.ülkemizde ipin ucu bir kez kaçtımı toparlamak hiç kolay olmaz.
bazı öğrenciler öğretmen ilgisiyle çabalayıp belli bir düzeye gelmek için motive olur.
soruyu çözme cevaba yaklaşma/ulaşma beynin ödül bölgesini uyarır ve yeniden yeniden matematiğe yönelme isteğini arttırır.
eğitimde gereken sabrı,azmi ve onun getirdiklerini görebilme yetisi kazandırmaktır.
elbette dahilerin çözebileceği problemler vardır,ama herkes kendine yetecek kadar matematik öğrenebilir.
edit : 03/07/21
şurda bir öğrencimden gelme mektubu paylaşayım, bir de anlatsın :)

yeterince protein tuketmeyince sonuç bu. domuz yemeliyiz.

manken gibi hatunları yapın matematik öğretmeni, bakın bakalım matematik seviliyor mu sevilmiyor mu?

valla güzel ülkemde başka çözüm yolu bulamadım. kusura bakmayın.

bunun anlatıcı ile alakası yok sistemi konuşalım ülkemizde süreklilik isteyen hiç bir şey sevilmez. matematik, ingilizce akademik olarak bunlara örnektir.

çünkü insanlar sadece çıkarlarını hesaplamayı biliyor.
düştüğü ağaca da bi daha çıkmıyor.

aslında başlığın altında bile psikolojik bir zorunluluk var. sanki matematik ülkemizde vatandaşlık kadar gerekli bir şeymiş gibi, sevilmemesine dair ihtimal olmaması gerekliliği ama sevilmiyorsa da nedeni başlığı açılmış. neyse. şöyleki matematik vs diğer derslerde kişinin zekasının çeşitlerine göre incelenmeli ve ona göre işlenmeli. sözel duyularla çalışan bir beyin matematiği yapamıyor diye gerizekalı olarak görülmemeli. yahut matematiği yapıp, iki kelime konuşamayan insanlarla sosyal ilişkileri zayıf olan insan, sırf 4 işlem yapıyor diye ileri düzeyde görülmemeli. ki günümüz matematiği de bir yerden sonra saçmalamaya yönelik olduğunu düşünüyorum. fakat bunun yanı sıra dediğim gibi, matematik ya da edebiyat ya da fen ya da coğrafya. kişinin toplumdaki yerini ve zekasının seviyesini göstermemeli. göstermiyor zaten de, bu yargıdan da toplumca uzaklaşılmalı...

bu sadece matematiği öğrencilere yanlış yöntemle öğretmeye çalışan sistemden dolayıdır. sevdirilmeye değil, ezberletilmeye çalışıyor.

matematik en zevkli ve eğlenceli derstir kim sevmez onu?

karı kız ortamında matematik anlatamıyosun başka ne sebebi olabilir..

kardeşim lise 3 e geçti bildiği ne varsa ben öğrettim. (matematikte) insan düşünüyor bu kadar bilgisiz olması aptallığından mıydı, yoksa denk gelen her hocası mi kötüydü diye. tüm suçu ne öğretmenlere yıkmak lazım ne öğrencilere ama görüldüğü üzere geleceği inşa eden öğretmenler pekte başarılı sayılmazlar sanırsam.

soyut düşünme lobunun sadece cinler periler ve bazı fuhuşsal sorunsallar üzerine aşırı yorulmasından mütevellit lob dört işlem yetisini kaybeder. dolayısıyla başarısız olunan alanlar sevilmemekle kalmaz nefret uyandırır.

flört ederken bir işe yaramaz rakamlarla şiir yazılmaz sevdiğin kişi için problem çözmen bir işe yaramaz matematik insan ilişkileri için gereksizdir. ayrıca matematik sadece tatsız konularda hatırlanır maaş bitimi fatura hesabı gibi.

eğitim sisteminin suçu. severek öğretmek yerine "sınavı geçecek kadar ezberleme" mantığına dayalı saçma bir durum var ortada. öğrenciler olarak aşırı şikayetçiyiz bu durum ve durumlardan ama bu şikayetler asla üst mevkilere ulaşmıyor bile üst mevkileri geçtim öğretmen bile kulak asmıyor bize.
sadece matematik değil bütün derslerde de bu durum böyle
mevcut sistemin değişmesi ve öğretmenlerin dersi öğretme yaklaşımları değişirse eminim ki her şey çok daha güzel olacak herkes için

önyargı.
çocuğa da çok büyük bir şeymiş gibi böyle bahsedince, ne olması beklenmektedir.

ülkemizin daha çok fizik ve kimyaya yatkın olması sebebiyle gerçekleşen durumdur. genel olarak ülkemizde atom fiziği, kuantum mekaniği ve kimyasal tepkimeler konuşulur.

#1239249 mümkündür bu.
(bkz: turgut uyar) rakamlarla pek de güzel bir şiir yazar:

sibernetik
üç kere üç dokuz eder
bilirsin
birin karesi birdir
kare kökü de
bilirsin
"mutlu aşk yoktur"
bilirsin
ama baharda ya da dışarda
sonsuz göğün altında
aşkın aşkla çarpımı
nedendir bilinmez
garip bir biçimde
hep sonsuzdur
kare kökü de yoktur

tabu haline gelmiş olması.

insanlar yapamadıkları şeyleri sevmezler. ele edemedikleri, başaramadıkları şeyleri sevmezler. matematikle bir ilgisi yok yani.